【题解】
北宋初年，统治者大力提倡儒学，命令各地设立学馆。祖无泽担任袁州知州后，大力兴办州学，作者正是因为此事写下这篇文章。此文叙述了祖无泽兴办州学的经过，称颂了祖无泽的善行，并借历史上的故事，说明兴办学馆、推行儒家教化的重要性。
【原文】
皇帝二十有三年，制诏州县立学。惟时守令有哲有愚[1]。有屈力殚虑，祗顺德意[2]；有假官借师，苟具文书。或连数城，亡诵弦声[3]。倡而不和，教尼不行[4]。
三十有二年，范阳祖君无泽知袁州[5]。始至，进诸生，知学宫阙状[6]，大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。通判颍川陈君侁[7]，闻而是之，议以克合[8]。相旧夫子庙，狭隘不足改为，乃营治之东。厥土燥刚[9]，厥位面阳，厥材孔良[10]。殿堂门庑，黝垩丹漆[11]，举以法。故生师有舍，庖廪有次[12]。百尔器备，并手偕作。工善吏勤，晨夜展力，越明年成。
舍菜且有日[13]，旴江李觏谂于众曰[14]：“惟四代之学，考诸经可见已。秦以山西鏖六国[15]，欲帝万世，刘氏一呼而关门不守，武夫健将卖降恐后，何耶？《诗》、《书》之道废，人惟见利而不闻义焉耳。孝武乘丰富[16]，世祖出戎行[17]，皆孳孳学术[18]。俗化之厚，延于灵、献。草茅危言者，折首而不悔。功烈震主者，闻命而释兵。群雄相视，不敢去臣位，尚数十年。教道之结人心如此。今代遭圣神，尔袁得圣君，俾尔由庠序践古人之迹[19]。天下治，则谭礼乐以陶吾民[20]。一有不幸，尤当仗大节，为臣死忠，为子死孝。使人有所赖，且有所法，是惟朝家教学之意。若其弄笔墨以徼利达而已[21]，岂徒二三子之羞？抑亦为国者之忧。”
【注释】
[1]守令：太守、县令。
[2]祗(zhī)：恭敬。
[3]诵弦：诵读与弦歌。
[4]尼：阻止。
[5]范阳：今河北涿县。袁州：治所在今江西宜春。
[6]阙：缺少。
[7]通判：官名，在知府下掌管粮运、家田、水利和诉讼等事项。
[8]克合：观点一致。
[9]厥：其。
[10]孔：很。
[11]黝(yǒu)：青黑色。垩：白色。
[12]庖(páo)：厨房。
[13]舍菜：古代入学之初，祭祀孔子的一种仪式。
[14]旴(xū)江：水名，在今江西东部。谂(shěn)：规谏。
[15]鏖(áo)：激战。
[16]孝武：指汉武帝刘彻。
[17]世祖：指东汉光武帝刘秀。
[18]孳孳(zī)：孜孜。
[19]庠(xiánɡ)：殷、周时对学校的称谓。序：学校的别名。
[20]谭：通“诞”，光大。
[21]徼(yāo)：通“邀”，谋求。
【翻译】
皇帝即位的第二十三年，下诏命每州每县都设立学馆。当时的太守、县令，有的贤明，有的昏昧。对于设立学馆这件事，有人尽心竭力，恭顺地遵从皇上的旨意；有人只是虚张声势地兴办一下，然后随便写个奉诏文书了事。有些地方一连几座城都听不到读书的声音。上面倡导而下面却不响应，教化的推行受到阻止。
皇帝即位的第三十二年，范阳的祖无泽出任袁州知州。刚到任，他就召见当地的儒生，得知当地的学馆残缺破败的情况后，他非常担心这样会造成人才流失，担心儒学的影响会日渐淡薄，并且因此而不能顺应皇帝的旨意。通判颍川人陈侁，听说后很赞同祖无泽的说法，两人的意见很一致。他们看了原有的孔庙，觉得那里太过狭窄，没有改建成学馆的必要了，于是就商定在它的东面营造新的学馆。那里的土壤干燥坚硬，地势向阳，使用的材料也很精良。学馆的殿堂、大门、走廊涂成青白红黑各种颜色，都是按照前代的规矩，所以儒生和老师有自己的房舍，厨房和库房也都错落有序。等到各项准备工作都做完了，大家便齐心协力地破土动工了。工匠技艺娴熟，官吏勤劳恳干，大家白天黑夜不停地施工，过了一年，学馆便建成了。
学馆开学祭祀先师孔子的日子到了，旴江的李觏劝勉大家说：“虞、夏、商、周四代兴学教民的事情，只要考察一下各种经书就可以知道了。秦国凭着崤山以西的地方与六国鏖战而统一了天下，想要千秋万代的延续帝位；但刘邦振臂一呼，关塞的大门便守不住了，武臣勇将争相投降，惟恐落后，这是为什么呢？是因为废弃了《诗》、《书》的道理，使得人们只见利而忘了义。汉武帝在国富民丰的时候登基，光武帝出身军旅，他二人都是孜孜不倦地倡导儒学。民风教化的淳厚，一直延续到灵帝、献帝的时代。那时身在草野而敢于直言进谏的人，虽招致杀身而不悔恨。那些功高盖主的豪杰，一听到皇帝的命令就放弃兵权。汉末虽然群雄并起，也没有谁敢脱离臣子的位置，这种局面尚且维持了几十年。儒家教化的维系人心，竟然能达到这种地步。如今遇到了圣明的皇帝，你们袁州又得到了这样一位贤明的知州，使你们能够通过在学馆中读书而实践效法古人的事迹。天下太平，就谈论礼乐以熏陶我们的人民；一旦遇到祸乱，就更应该依靠道义节操，为臣的要勇于效忠献身，为子的要勇于尽孝而死。使百姓有所信奉，有所效法，这就是朝廷兴学教民的根本用意。若是只舞文弄墨而想侥幸成就显达，这岂是你们这几个人的羞耻吗？同样也是治国者的忧虑啊！”
【解读】
此文笔力老健，超然不群。作者以秦、汉之得失发议，说明教育的功能和重要性，以撇开笔法，作叙入文字，不脱不粘，化俗为雅妙。